ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (την εβδομάδα): 2.

Σε κάθε σχολείο διδάσκεται μια από τις παρακάτω γλώσσες, ως Β΄Ξένη Γλώσσα:

Εκτός από την Α΄Ξένη Γλώσσα οι μαθητές μπορούν να διδαχθούν και μια δεύτερη ξένη γλώσσα. Δεδομένου ότι στις περισσότερες περιπτώσεις η Αγγλική διδάσκεται ως Α΄Ξένη Γλώσσα, η Β΄Ξένη Γλώσσα συνήθως (αλλά όχι πάντα) είναι, ανάλογα με το σχολείο, τα Γαλλικά ή τα Γερμανικά.

Τρόπος Εξέτασης - Βαθμολόγησης.

 Αγγλικά.

Α. Γενικός Σκοπός: 

Σκοπός της διδασκαλίας της Αγγλικής στο λύκειο είναι να μπορέσει ο μαθητής να καταλαβαίνει και να παράγει αυθεντικό προφορικό και γραπτό λόγο έτσι ώστε να καλύψει τις βασικές επαγγελματικές και προσωπικές του ανάγκες στον ευρύτερο κοινωνικό χώρο. Πιο συγκεκριμένα, η διδασκαλία στο λύκειο στοχεύσει στην εμπέδωση των γνώσεων χρήσης (use) της γλώσσας, που έχουν ήδη αποκτηθεί στο γυμνάσιο, αλλά και στην εκμάθηση νέων πιο σύνθετων λεκτικών πράξεων (speech act). Οι ουσιαστικές διαφορές της διδασκαλίας στο λύκειο από τη διδασκαλία στο γυμνάσιο είναι ότι ο μαθητής του λυκείου πρέπει:

1.  Να προετοιμαστεί για την κατανόηση και παραγωγή συνεχούς συνεκτικού λόγου (cohesive discourse at a macro- rather than at a micro - level).

2.  Να μπορεί να καταλαβαίνει και να αποδίδει διάφορες αποχρώσεις διάθεσης, τόνου, ύφους, ανάλογα με τις συγκεκριμένες γλωσσικές περιστάσεις και κοινωνικές καταστάσεις.

Β. Ειδικοί Στόχοι: 

Ο μαθητής του λυκείου πρέπει να ασκηθεί ώστε σταδιακά να μπορεί να καταλαβαίνει:

Ο μαθητής πρέπει να ασκηθεί επίσης ώστε να μπορεί σταδιακά να παράγει:

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ:

Ανταλλαγή πληροφοριών

Τρόποι χρήσης της γλώσσας (language functions)

Γλωσσικές δομές (Language forms)

Ενδεικτικά παραδείγματα (Examples)

1.  Να προσδιορίζει πρόσωπα και αντικείμενα

  Demonstratives + one(s) / object personal pronouns

  The + (adj) one + adjunct phrasel / telative clause

  It’s me / yoy / him / her / us / them / NP

  Pronoun / NP + to be + NP

  “this one”

  “the red one with the feather”

  “It’s me in this photo.”

  “The ladies over there are my new neighbours.”

2.  Να ζητά και να δίνει πληροφορίες σχετικά με την προέλευση και τα χαρακτηριστικά προσώπων και αντικειμένων.

  Be / come from …, have got, make, etc.

  With + NP, from

  Simple Present

  Names of countries, nationalities, etc

  Qualitative adjectives “Where do you come from?”

  “She is Austrian.”

  “He is from Spain”

  “… the young girl with the plaits …”

  “He’s got blue eyes.”

  “It is made in Hong Kong.”

  What make is it?”

  “It’s Japanese make.”. etc.

3.  Να δίνει πληροφορίες για τον εαυτό του, όπως ιδιότητα, εκπαίδευση, ταλέντα, χόμπυ, περιγραφή προσωπικότητας, τρόπο ζωής, συνήθειες και εμπειρίες αλλά και να ζητά παρόμοιες πληροφορίες για άλλα πρόσωπα.

  To be, have got

  Simple Present

  Simple Past

  Simple Present Perfect / Present Perfect Continuous + for / since

  Adverbs of frequency

  Possessive adjectives

  Personal pronouns

  Question words

  Adverbs of manner

  Qualitative adjectives, etc

  “My first / family name is …”

  “I live (am resident) in …”

  “I worked hard, when I was young.”

  “I have lived here since 1980.”

  “I have been exercising daily for the last two months.”

  “She usually wakes up late.”

  “How long have you been windsurfing?”

  “She’s good at (talented in) playing chess.”

  “He’s well-mannered but very shy.” etc.

4.  Να ζητά και να δίνει πληροφορίες επαγγελματικής φύσης, όπως τυπικά προσόντα, επαγγελματική εμπειρία, περιγραφή εργασιακών σχέσεων και επαγγελματικών καθηκόντων, κ.τ.λ.

  to be, to have got, to deal (with), to locate (in), etc.

  possessive adjectives

  personal pronouns

  Simple Present

  Simple Past

  Simple Present Perfect

  Present Perfect Continuous

  Question words

  relative clauses

  adverbs of manner

  adverbs of frequency

  qualitative adjectives and noun phrases (“experienced / specialised / fluent in …”, “have a background in …”, “good at …”, “responsible for …”, “in charge of …”, etc.

  prepositions of place

  adverbs of place

  too + adj. / adj. + enough

  “I am experienced / specialised in computer programming.”

  “He is fluent in English.”

  “They have a background in personnel training.”

  “He’s good at organising seminars.”

  “They deal with personnel issues.”

  “She is responsible for our marketing policy.”

  “Who is in charge of the Sales department?”

  “He is too (not enough) qualified for this post”

  “He is the person that reports directly to the Director.”

  “The factory is located in the industrial zone.”

  “She has been working as an executive secretary for the last five years.”

  “I was employed by Mr Smith two years ago.”, etc.

5.  Να κάνει προσδιοριστικές ερωτήσεις και να απαντά ανάλογα.

  who, which

  one / ones

  whose

  what / where / when (exactly) …?

  “what kind / sort of …?”

  how, etc. ‘I “Who’s in charge here?”

  ‘George is.”

  ‘I “Which (one / ones) do you prefer?”

  “The blue ones.”

  ‘I “Whose car is this?’

  It’s Pam’s.”

  ‘I “What are you reading?”

  “A fashion magazine.”

  ‘I Where have you put the envelopes?”

  “In the filing cabinet.”

  ‘I “When (exactly) did he phone?”

  “Just a few minutes after you left.”

  ‘I “How can I switch on your CD player?”

  “Press the green pushbutton on your left.”, etc.

6.  Να δίνει πληροφορίες σχετικά με την ποσότητα ατόμων, αντικειμένων, υλικών κ.τ.λ.

  Quantitative adjectives

  Too / enough

  Comparative and Superlative degrees of adjectives / adverbs

  Dimensions (nouns and adjectives)

  How much / many

  (a) lot(s) of, plenty of

  some, any, no,

  a few / little

  Countable / Uncountable Nouns

  a big / small quantity of …

  a cup /pint of …

  a (great) number of …, etc “It’s too long.”

  “There isn’t enough bread.”

  “How much milk have we got?”

  “How many people have been invited?”

  We’ve got (a) lot (s) of refreshments.”

  “There’s some ice in the fridge.”

  “To make this ice cream, you will need half a pint of juice.”

  “There are only a few left.”, etc.

7.  Να περιγράφει ομοιότητες και διαφορές προσώπων, αντικειμένων και καταστάσεων

  same as …

  different from …

  look like, alike

  …difference between …

  similar / similarly / similarities …

  identical

  both … and …, etc.

  “It’s the same as yours.”

  “This place is much different from my home town.”

  “There are some differences (similarities) between the two species.”

  “As identical twins, they look alike.”

  “Both Mary and Jill work as secretaries.”

  “This cloud looks like a bird.”

  “They both reacted similarly (in a similar way)”, etc.

8.  Να αξιολογεί τις ιδιότητες και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά προσώπων, αντικειμένων, υλικών, χώρων,   μηχανισμών, καταστάσεων κ.τ.λ.

  Quantitative / Quantitative Adjectives

  adj. + noun NP

  with / without + NP

  too / enough

  Comparative and Superlative degrees of adjectives / adverbs

  as … as / not so …as …

  … compared to …

  rather + adj. , etc.

  “He’s too old for this Job.”

  “She’s as (not so) tall as you.”

  “She’s a pretty dark - haired teenager with grey eyes”

  “Compared to the old model this one is less practical.”

  It’s rather expensive, I’m afraid.” Etc.

9.  Να περιγράφει τα διάφορα στάδια μιας διαδικασίας, όπως την παραγωγή, επεξεργασία, συσκευασία και   εμπορία ενός προϊόντος, τη συναρμολόγηση ή συντήρηση ενός μηχανισμού ή μιας συσκευής ευρείας   χρήσης, τη γενική περιγραφή ενός συστήματος (π.χ. ανακύκλωση, σύστημα τηλεπικοινωνιών, κ.τ.λ.)

  Simple Present

  Simple Present Passive, Modal Passive, Present Perfect, Present Perfect Passive

  Participles as Clause substitutes

  before / after, the first / second / next / last step is …, as a next / further step … to undergo

  both / all / only, apart from, furthermore, in addition to …

  to convert / change into …, etc.

  “… waste paper is sorted and converted (changed) into pupl …”

  “Having undergone quality control, the product is packed and kept in storehouses.”

  “As a first step, each vessel is cleaned, before use.”, etc.

10.   Να διορθώνει εσφαλμένες ή ανακριβείς πληροφορίες.

  No / Yes + tag

  negative statement + corrected positive statement

  positive statement with fall - rise on auxiliary verb

  I don’t think so. + corrected statement + actually

  “No, he doesn’t.

  “No, he didn’t come yesterday. He passed by this morning.”

  “Yes, you have.”

  “He did say so.”

  “I don’t think so. He arrived yesterday, actually.”, etc.

11.  Να ζητά επαλήθευση πληροφοριών αλλά και να επαληθεύει ή να διαψεύδει πληροφορίες.

  interrogative sentences (with low rising intonation), positive or negative

  Please, can you tell me whether …

  Tag questions

  repeating statement with high rise

  Yes + positive tag / No + negative tag

  Of course

  Perhaps / I’m not sure

  I don’t know

  I don’t remember

  “Did you see him?”

  Didn’t you see him?”

  “Please, tell me whether you saw him.”

  “You saw him, didn’t you?”

  “You didn’t see him, did you?”

  “You sow him?”

  “Yes, I did.” “No, I didn’t.”

  “Of course (I did).”, etc.

12.  Να αναμεταδίδει πληροφορίες που ακούει ή διαβάζει.

  Reported Speech (simultaneous and delayed report / reported statements, questions, instructions, orders, etc.)

  Reporting verbs “He says that he’s a musician.”

  “He asked me not to leave.”

  “He warned me to be careful.”

  “He wanted to know whether you had passed by.”

  “It is believed that he has left abroad.”

  etc.

Έκφραση απόψεων, ιδεών, επιθυμιών και συναισθημάτων

Τρόποι χρήσης της γλώσσας

(Language functions) Γλωσσικές εκφορές

(Language exponents) Παραδείγματα (Examples)

1.  Να κάνει υποθέσεις που αφορούν στο παρελθόν, στο παρόν και στο μέλλον.

  1st Conditional

  2nd Conditional

  3rd Conditional

  unless, in case that

  “I’ll go for a walk, unless it rains.”

  “If we wouldn’t go to her party tonight, she would get angry.”

  “If I hadn’t told her the truth, she would have been offended.”

  “I won’t go out tonight, in case he phones

2.  Να εκφράζει τους όρους ή τις προϋποθέσεις για μια ενέργεια, γεγονός ή κατάσταση.

  Conditionals (1st, 2nd and 3rd type

  provided that, on contition that,on the term that, as long as

  “You can borrow my walkman, as long as you take good care of it.”

  “Candidates will be asked for an interview, provided that they have references.”,

  etc.

3.  Να κάνει προβλέψεις.

  Simple Future / going to

  may, might

  1st Conditional

  “It might rain, if it doesn’t clear up.”

4.  Να συνάγει και να διατυπώνει συμπεράσματα βασιζόμενος σε δεδομένα.

  “my conclusion is …”

  as a conclusion

  so

  to conclude that …

  “From his behaviour I concluded that he was lying.”

5.  Να κάνει υποθέσεις, να προβλέπει και να συνάγει συμπεράσματα βασιζόμενος σε ενδείξεις.

  Conditionals: (if clause + modal + infinitive)

  modals (may / might / could / must / can’t) + Present infinitive / Past Infinitive

  thus, “we concluded that …”

  Future Continuous

  Future Passive

  “It is estimated / expected that …”

  Future Perfect

  “there is (no) evidence …”

  “it is obvious that …”, obviously

  ‘I [prediction:]. If he doesn’t answer the phone, he may be coming.”

  “It is expected that in a few years most schools will be using multimedia technologies.”

  “It is estimated that this project will have been completed by the end of this month.”,

  ‘I [conclusion:] “He isn’t answering the phone. He must be coming here.”

  “It can’t be true.”

  “There’s no evidence of malfunction.”

  “It is obvious that she’s very upset.” Etc.

6.  Να εκφράζει πιθανότητα ή βαθμούς βεβαιότητας.

  possibility / uncertainty

  perhaps, maybe

  possibly, It is possible, it is likely

  1st Conditional (if + present … modal)

  I’m (not / quite) certain / sure”

  “I think / suppose / understand”, “I don’t know if …”

  modals (may / might / can / could) + present / past infinitive, etc.

  “I’m not sure about it. It may be true.”

  “It is possible that he has lost his way.”

  “It is likely to happen.”

  “I suppose he’s left.”

  “He might have called earlier.”, etc.

  strong possibility

  (most) probable / probably, in all probabilities, very likely

  must + present / past infinitive”

  impossibility

  impossible / impossibly

  can’t + present / past infinitive

  certainty

  “Sure / Certainly!/ Of cource!/ No doubt!”

  certain / absolutely certain, definitely

  “I’m (quite / absolutely) certain / sute”

  “In all probabilities, he’s somewhere in Africa.”

  “He must have arrived by now.”, etc.

  It’s impossible to contact him now. He’s on board to New York.”

  “I’m absolutely certain that you will be employed.”

7.  Να εκφράζει συμφωνία ή διαφωνία με έντονο, άμεσο ή έμμεσο, επίσημο ή ανεπίσημο τρόπο.

   asking

  “Do you agree?”

  “What do you think ?” etc.

  agreement

  “So, do I / I don’t either / Neither do I”

  “That’s right / correct”

  “I believe / think so”

  “I agree (with / on) …”

  of course / certainly

  Yes + short answer, etc.

  strong agreement

  “Indeed”

  “Exactly!”

  “I couldn’t agree more.”

  “By all means.”

  “Absolutely!”

  “Definitely!”, etc.

  reluctant agreement

  “I suppose so.”

`  “If you say so.”,etc.

  agreement with reservations

  “I think … actually (though) …”

  “You maybe tight, but …”

  disagreement

  “I believe not”

  “I agree / do not agree / disagree”

  of course / certainly (not)

  Yes / No + short answer

  strong disagreement

  “I strongly disagree (with / that) …”

  “No way.”

  “Absolutely.”

  “I can’t accept the fact that …”, “Nonsense!”

  “Come on!”

  weak disagreement

  “I’m afraid that …”

  of course / certainly (not

8.  Να υπενθυμίζει σε κάποιον κάτι και να θυμάται κάτι.

  “Remember / (Don’t forget) to …”

  “I remember that …”

  “It reminds me of …”

  “I remember that he gave it back.”

  “Don’t forget to call him back.”

  “This reminds me of my childhood.”, etc.

9.  Να εκφράζει αναγκαιότητα ή μη.

  asking

  necessary / necessarily

  must / need + NP + inf

  expressing necessity

  “It is essential to …”

  “is required”

  “It is necessary”

  need, must

  “… is needed”

  need + gerund

  denying necessity

  It is not necessary

  I need / don’t need / need not

  must

  it is important

  … is needed

  it meeds + gerund

  “Must you leave so soon?”

  “Do you need to know this?”

  “Is that necessary (necessarily so?”

  “Working experience is an essential job qualification.”

  “It is essential to follow the rules.”

  “These documents are required to get the loan.”

  “It needs polishing.”, etc.

  “You needn’t (don’t need to) hutty.”, etc.

10.  Να εκφράζει ηθική ή τυπική υποχρέωση.

  asking

  (WH) DO + NP + have to + inf.

  (WH) must + NP +have to + inf.

  expressing obligation

  NP + have to / must / should (not) + inf.

  compulsory

  obligation, obligatory

  denying obligation

  NP + (don’t) have to + inf.

  NP + (don’t) have to / must (not) + inf.

  moral obligation

  NP + be (not) supposed to + inf.

  NP + should (n’t) / ought (not) to + inf.

  It is (not) right / wrong to + inf.

  NP / gerund is (not) right / wrong to + inf.

  “what do I have to do?”

  “Must I do this?”, etc.

  “This course is compulsory”

  “You have to be present.”

  “We must be on time.”, etc.

  “You don’t have to bring your passport.”, etc.

  “You are not supposed to do that.”

  “You should (ought to) pay her a visit.”

  “Gossiping is wrong.”, etc.

11.  Να περιγράφει ικανότητες δεξιότητες ή αδυναμίες.

  can / can’t / cannot, could / couldn’t

  (un)able to, (in)ability

  (in)capable to

  qualified, qualifications “I can ski.”

  “I can’t tell you about it.”

  “He is unable to speak.”

  “He is a qualified technician.”

  “She’s a capable secretary.”

12.  Να εκφράζει τις αρέσκειες, τις απαρέσκειες και τις επιθυμίες του και να ρωτά για τις επιθυμίες των   άλλων.

  wishes / wants / desires

  want

  wish to, wish + past

  “I’d like to …”

  dream of

  desire

  “I’d like a cup of hot coffee.”

  “Would you like a drink?”

  “We wish to buy a new printer.”

  “I wish I had a sports car.”

  “He dasires to build a successful career.”

  “I’m dreaming of a long holiday.”, etc.

  likes

  like / enjoylove / dislike / + NP / gerund

  good ? nice / pleasan

  favourite, etc.

  dislikes

  bad / unpleasant / horrible / awful

  “It’s disgusting!”

  “I can’t stand / bear …”

  “Ugh!”

  I don’t like / enjoy / love + NP + gerund

  Dislike / hate / detest / + NP / gerund, etc.

  “Do you like jogging?”

  “Who’s your favoutite rock star?”

  “She likes horror films.”

  “I hate hypocricy.”

  “They love foot ball.”

  “I don’t like cycling.”

  “I can’t stand waiting for so long.” Etc.

13. Να εκφράζει προτίμηση για κάτι και να ρωτά για τις προτιμήσεις των άλλων.

  asking for preference

  “Which do you prefer?”

  “Would you rather …”, etc.

  expressing preference

  “I (would) prefer …”

  “I have a (strong) preference for …”

  “I’d rather (not) …”

  “I’d like …”

  “I’m fond of …

  “I adore …” “I’m all fir it!”

  “I need …”

  “I’m looking for …”

  “I feel more like …”, etc.

  no preference

  “You choose!”

  “It’s up to you.”

  “I don’t mind.” ,etc.

  “I’d prefer to do it myself.”

  “Any preferences?”, etc.

  “I’d rather stay in.”

  “I’m fond of ice creams,”

  “I’d rather not go out.”

  “I feel more like going to bed.”

14.  Να εκφράζει τις προθέσεις του και να ρωτά για τις προθέσεις των άλλων.

  “I am going to …”

  “I am planning to …”

  “I intend /mean / have decided to …”

  “it is (among) my intention(s) to …”

  I’m thinking of …”

  Future Continuous

  “Are you going to call him?”

  “She’s planning to buy a new house.”

  “I do not intend to invite him.”

  “I’m thinking of passing by” “It is not among my intentions to quit.”

  “Will you be taking this course?”, etc.

15.  Να κατηγορεί και να επιρρίπτει ευθύνες αλλά και να παραδέχεται τις ευθύνες, τα λάθη ή τις παραλήψεις του.

  blame / put the blame on …,

  … responsible for

  “I accuse …”

  “It’s my(your) mistake / fault”, etc.

  “I blame myself.”

  “There is no one to blame.”

  “You are to blame for this mess.”

  “They are responsible for the accident.”. etc.

16.  Να κάνει κριτική και αυτοκριτική.

   wish had done

  should / should’n have done

  3rd Condicional “I wish I hadn’t left.”

  “He would have got the job, if he had provided some references.”

  “You shouldn’t have said that!”

17.  Να επαινεί.

  “Good!”

  “Excellent!”

  “Perfect!”

  “Well done!”

  “Congratulations on …”

  “Congratulations on your promotion!”

18.  Να επιδοκιμάζει και να αποδοκιμάζει.

  (dis)approve of …

  “I express my (dis)approval …”

  “Excellent!”

  “Good!”

  “Not bad!” / “Too bad!”

  “Well done!”

  “I express my disapproval of your policy.”

  We approve of your innovative ideas.” , etc.

19.  Να εκφράζει παράπονα ή διαμαρτυρίες.

  “I (strongly) protest against …”

  “yoy should have … but …”

  “I complain …”

  “I have some complaints to make …” “I have a complaint to make the dress bought yesterday.”

  “You should have come at six sharp, but you didn’t show up!”

  “We strongly protest against your environmental policy.”, etc.

20.  Να απολογείται και να εκφράζει τη λύπη του για κάτι προφορικά ή γραπτά, επίσημα ή ανεπίσημα καθώς   και να δέχεται απολογίες τρίτων.

  “Sorry!”, “I’m (so / awfully / tettibly) sorry!”

  “Please, forgive me!”

  “Will you excuse me?”

  “How silly / stupid of me!”

  “I (do) apologise for ..”

  “Please accept my apologies”

  regret that … / gerund

  “I shouldn’t have …”

  3rd Condicional, etc.

  “I apologise for not replying in due time.”

  “Please, accept our apologies for the delayed dispatch of good.”

  “I’m sorry!. I shouldn’t have behaved like that!”

  “He regretted having sold his house.”, etc.

21.  Να εκφράζει αμφιβολία και δυσπιστία.

  “I have my doubts.”

  “Not, really!”

  “She’s not the person to who you can entrust …”

  “I doubt this (if …)”

  “I do not trust him.” Etc.

22.  Να ζητά να πληροφορηθεί τα συναισθήματα των άλλων.

  “How do you feel (about) / (are you feeling?”

23.  Να εκφράζει συναισθήματα με διάφορους τρόπους (με ένταση ή μη, άμεσα ή έμμεσα, κ.τ.λ.), όπως:

α)  ικανοποίηση ή μη

   dis)satisfied(with)

   that’s good / wonderful / bad (news)!”, etc.

   “I’m satisfied with your progrees.”

   “We’re dissatisfied with him.”, etc.

β)  ευχαρίστηση

    be pleased / delighted

    “that’s good / wonderful / bad (news)!”

    “How wonderful!”, etc.

γ)  δυσαρέσκεια ή ενόχληση

  “I (don’t) like this!”

  “Oh dear!”

  “This is (not) what I had in mind!”

  “I’m fed up with …”

  “Now, stop that! Will you?”

  to drive someone mad, etc.

  “This noise is driving me mad.”

δ)  χαρά

  be / feel happy / glad “I’m so happy!”

  I’m so glad to hear that!”, etc.

ε)  λύπη

  be / feel unhappy / sad / sorry / depressed / upset, etc.

  “That’s (what) a pity!”

  “What a pity he won’t come again!”

  “I feel miserable!”, etc.

στ)  έκπληξη

  surprised (at / with)

  startled

  “What a (nice) surprise!”

  “Really?””Oh dear!”

  “Fancy that!”, etc.

  “He had sush a startled expression!”

  “I’m surprised with you!”

  “What a nice surprise to see you again!”, etc.

ζ)  φόβο

  feel / be afraid(of) / frightened / terrified / horrified / panicked

  scary / frightening / terrifying / horrifying, etc.

  “I’m scared to death.”

  “You scare me!”,

  “I’m afraid of insects.”, etc.

η)  ανησυχία

  to be / feel worried (about)

  worrying

  “What’s (the matter) up?”, etc. “This is a worrying situation.”

  “I’m worried about Julie’s health.”

  “What’s the matter?”

  “What is worrying you?”, etc.

θ)  ελπίδα

  “I hope

  let’s hope that …

  I hope, not.”,etc.

  “Let’s hope he won’t forget to pay the bill.”, etc.

ι)  απογοήτευση

  be disappointed (with)

  to my disappointement

  “I’m very disappointed with Mary.”

ια)  ενδιαφέρον

  interest

  be interested (in)

  “How interesting!”

  “Fascinating!”

  “Really!”, etc.

  “He’s very much interested in new technologies.”

ιβ)  ενθουσιασμό

  be enthusiastic (about) “I am enthusiastic about her managerial skills.”, etc.

ιγ)  ανία ή αδιαφορία

  be bored / boring)!”

  “I’m fed up with …”

  “So what?”

  “Well?”

  “Just as I expected!”

  “I don’t care!”

  “I’m fed up with all these.”

  “I’m so bored!”

  “What a boring lecture!”, etc.

ιδ)  ευγνωμοσύνη

  be grateful to + NP / for + gerund

  “Thank you very much”

  “many thanks to …”

  “it is very kind(nice) of you”, etc.

  “Thank you very much”

  “I’m so grateful for your help.”

  “It was very kind of you to support me.”, etc.

ιε)  θυμό

  to be (get) angry with

  anger

  angrily

  be furious “The new legislation has angered people.”

  “I was furious and asked them to go out.”

  “I get angry with her when she stares at me like that.” etc.

ιστ)  συμπάθεια, οίκτο ή συγκατάβαση

  That’s (what) a pity!”

  “What a shame”

  “I sympathize with you.”

  “Poor boy!”, etc.

  “Poor little thing! It’s frightened!”

  “I sympathize with you, my dear. I know what you’ve been through!”

ιζ)  ανακούφιση

  “Whew!”

  “Thank goodness!”

  “What (that’s) a relief!”

  “Well, that’s (that was) that!”

Έκφραση επιθυμιών, αποφάσεων ή αιτημάτων για ανάληψη δράσης

Τρόποι χρήσης της γλώσσας

(Language functions) Γλωσσικές εκφορές

(Language exponents) Παραδείγματα (Examples)

1.  Να προσφέρεται ή να αρνείται να κάνει κάτι και να αποδέχεται ή να απορρίπτει την προσφορά τρίτων

  offering to do

  “May I help you? / How can I help you?”

  “Would you like me to …?”

  “Shall I …?”

  “I am willing …”

  “Let me …”

  denying to do

  “I’m afraid, I can’t.”

  “Unfortunately, I can’t.”

  “I don’t think I really ought to …”

  “I don’t want to put you to any trouble.”

  accepting offer

  “That would be very nice of you.”

  “(Yes) please.”

  “I’d appreciate it.”

  “Would (could) you?”

  declining offer

  “I’m afraid, I can’t.”

  “No, thank you.”

  “Thanks, I can manage.”

  “Don’t bother.”

  “It’s very kind of you, but …”

  “I’d rather / I’d better do it myself.”, etc.

  “Shall I open the window for you?

  “Let me carry it for you.”

  “I don’t really think I ought to let you do this for me.”

  “It’s very kind of you, but I’d better fetch it myself.”

2.  Να ζητά από κάποιον κάτι ή να υποβάλει ένα επίσημο αίτημα.

   Please + imperative

  “Could / would you, please …”

  “I’d like to …”

  “I’d like you to …”

  “Can I ask you to do me a favour?”

  would you mind + gerund

  “I would appreciate …” etc.

  formal

  “Would you be so kind as to …”

  “I would be grateful, if you could …”

  “you are kindly requested …” etc.

  “Would you mind buying me a ticket?”

  “We would be grateful, if you could send us some leaflets.”

  “You are kindly requested to answer in due time.”, etc.

3.  Να περιγράφει παροχή υπηρεσιών από τρίτους.

  Causative Form “I had my car repaired last week.”

4.  Να συμβουλεύει, να υποδεικνύει και να προτείνει κάτι αλλά και να ζητά συμβουλές ή υποδείξεις

  asking for advice

  “Have you got any ideas / suggestions?”

  “Would you advise me to …?

  “What (do you think) I should do?”

  “Could gou advise me …?”

  giving advise

  imperatives

  “you can / could …”

  “my advise is …”

  “If you take my advise, you will …”

  “I think you should …”

  “Why don’t you …?

  “you must …”

  “you ought to …”

  “If I were you, I’d …”

  suggesting

  Let’s …”

  “Shall we …?”

  what / how about + gerund

  “We could / might …”

  “I suggest that …”

  “If I were you, I’d call him.”

  “It is advisable to drink a glass of water before you take the medicine.”

  “What about going for a walk?”

  “I suggest that you read this book.”

  “How about trying this one?”, etc.

5.  Να αποδέχεται ή να απορρίπτει μια πρόταση.

  “With pleasure.”

  “That would be nice.”

  “I’m afraid, I can’t (won’t).”

  “I can’t see myself doing …”

  “I can’t see myself climbing that tock.”

6.  Να εκφράζει απαίτηση.

  I demand to …”

  “there is a demand for …”

  “It is required …”

  “I insist on …”

  “I insist on having the report typed “today.

  “I guarantee that …”

  “I can assure you that …”

7.  Να δίνει και να δέχεται οδηγίες και εντολές. Imperatives Simple Present, Simple Present passive

  you can … by + gerund

  Check to see if …”

  “zero” Conditional

  must / should

  Modal Passive, etc

  “Hurry up.”

  “Don’t touch this.”

  “Check to see if the aerial is connected to the mains.”

  “If he doesn’t answer, call him later.”

  “This report must be faxed as soon possible.”

  “You should fit the nozzle by screwing it.” Etc.

8.  Να ζητά την άδεια για να κάνει κάτι, να δίνει άδεια για να γίνει κάτι.

  asking for permission

  “Can / could / may / might I …?”

  “Do you think I can / could / might …?”

  :Is it all tight if …?”

  “Do you mind if …?’

  granting permission

  “Please, do!”

  “Yes, of course.”

  “Certainly.”

  “By all means.”

  “That’s (quite) all tight (by me).”

  “If you like (must).”

  “I suppose so.”, etc.

  refusing permission:

  No (+ negative tag), not + adverbial, “Sorry.”, “I’m afraid not.”

  May I sit here?”

  “Do you mind if I borrow you pen?”, etc.

  “Sorry. Not here.”

  “No, you can’t.”

9.  Να απαγορεύει κάτι.

   you must’n (can’t + inf,

  “You are not alloweb to …”

  “Don’t + inf.

  strong

  Don’t you dare + inf.

  formal

  “I forbit you to …”

  “It is prohibited”

  “Don’t step on the grass.”

  “You are not allowed to take photos.”

  “Don’t you dare to go out!”, etc.

10.  Να ενθαρρύνει κάποιον.

   “Come on!”

  “Now then + imperative”

  “Keep it up!”

  “Keep on + gerund

  “Keep on trying!”

Κοινωνική συμπεριφορά

Χρήσεις της γλώσσας

(Language functions)

Γλωσσικές εκφορές

(Language exponents)

Παραδείγματα (Examples)

1.  Να κάνει συστάσεις, να αυτοπαρουσιάζεται και να παρουσιάζει κάποιον άλλο σε τρίτους.

   “I’m …”

  “This is …”

  “Nice / pleased to meet you.”

  “Meet my …”

  “I’d like you to meet …”

  “How do you do”

  “Hi!”, “Hello!”

  formally

  “Let me introduce you to …”

  “May I introduce …” “Hi! I’m John Byrnes.”

  “John! This is my sister Nelly.”

  “May I introduce myself?”, etc.

2.  Να απευθύνεται σε κάποιον, π.χ. οικείο, γνωστό ή άγνωστο πρόσωπο.

  friend or relative

  Hello + first name

  acqaintance

  family name

  stranger (formally)

  formal title, “Sir / madam!”

  close relationships

  My dear / darling / love

  stranger (informally)

  no address form

  “John!”, “Hello, Mary!”

  “Hello Mrs Jones!

  “Sir / madam!”

  “Yes, sir / madam?”

  “Good morning, Mr (Professor / Doctor) Smith …”,

  “Dear / love / darling / sweetheart / honey”

  “Excuse me …”, “Hello” , “Sir / madam!”

  “Ladies and gentlemen …”, etc

3.  Να χαιρετά και να απαντά σε χαιρετισμούς.

  greeting strangers & acquaintances

  “Good morning / evening”

  “Hello!, “How are you?,

  greeting friends

  “Hi!, “Hello!””How are you?”

  “How are you keeping / doing / getting on?”

  answering to greetings

  “Hi!”

  “I’m fine, thanks”, “Fine, thanks”

  “Well, so and so”

  “Much better, thank you.”

  “It’s been nice meeting you

  “See you / be seeing you (+temporal adverbial)”, etc.

4.  Να αποχαιρετά.

   “Good buy”, “So long”, “See you (later)”, “Look after yourself”, “(Do) keep in touch”, “Keep well”, “All the best”, “Farewell”, “Have a safe / nice trip”, etc.

5.  Να υποδέχεται.

   “Welcome”, “(Do) cone in, (please)”

6.  Να εκφράζει ευχαριστίες, γραπτά ή προφορικά, επίσημα ή ανεπίσημα και να απαντά σε ευχαριστίες.

  informally

  “Thank you (very / so much”, “Thanks (a lot)

  “you are welcome”

  “Not at all!”, etc.”(I’d like to express) my (very) special thanks to …”

  “We are grateful …”, etc.

7.  Να απευθύνει ευχές.

  “Happy bithtday / New Year / Valentine / anniversary”

  “Merry Cristmas”

  “I hoppe you enjoy …”

  “Best wishes”

8.  Να απευθύνει, να αποδέχεται ή να αρνείται, γραπτά ή προφορικά, μια επίσημη ή ανεπίσημη πρόσκληση.

α)  Να προσκαλεί:

  inviting informally

  “Will you be coming …?”

  “Will you come to …?”

  “I’d like to invite you to …”

  How about + gerund

  “Would you come / join me to …?”,

  inviting formally

  “May I invite you …?

  “We have the pleasure in inviting you …”

  “How about joining me to the party?”

  “We have the pleasure in inviting you in our 6th anniversary …”

  “Will you be coming to my birthday party?”

β)  Να αποδέχεται πρόσκληση:

  “I’ d love to.”

  “I’d be delighted to …”

  “With (great) pleasure.”, etc.

  I’d be delighted to join you”

γ)  Να αρνείται πρόσκληση

  “I’ m afraid, I can’t …”

  “I’m afraid, I’ll be unable to … because of / due to …”, etc.

  I’m afraid, I cant come because I have to study.”, etc.

9.  Να κάνει και να δέχεται φιλοφρονήσεις.

  “What a nice / wonderful dress!”

  “You look (so) good / fine/ nice / pretty / wonderful!”

  “Very kind of you!”, etc.

  “You look great!”

10.  Να απευθύνεται στους καλεσμένους και να κάνει μια πρόποση κατά τη διάρκεια ενός γεύματος.

  “Please, help yourself!”, “Cheers”, “You (very) good health”, “Here’s to …”, “Here’s to you!”

11.  Να συγχαίρει.

  “(Many) congratulations”, “Brilliant!”, “Well-past participle”, “Well done!”

Στρατηγικές επικοινωνίας και παραγωγής συνεκτικού και συνεχούς λόγου

1.  Να παραθέτει με σειρά προτεραιότητας, πληροφορίες, ιδέες, απόψεις, επιχειρήματα κ.τ.λ.

  “First … second …”

  “In the first place … in the second place …”

  “for one thing … gor another …”, etc.

2.  Να εκφράζει τις απόψεις του και να ζητά να πληροφορηθεί τις απόψεις των άλλων.

  “I think / feel / believe that …”

  “What do you think / believe about …?”

  “What’s your opinion …?”

  “In my opinion …”

  “It seems to me that …”

  “ … as far as I can see …”

  “ … as I see it …”, etc.

3.  Να ανακεφαλαιώνει.

  “To sum up …”

  “ … in brief …”

  “ to cut a long story short …”, etc.

4.  Να ζητά και να δίνει εξηγήσεις και διευκρινίσεις.

  “Can you explain this?”

  “Can you give an example?” , “I’ll give you an example”, , “For example / instance …”

  “What do you mean by …?”

  “Let me explain …”

  “What I mean is …”

  “Could you be more specific?

  “I’ll make it clear.”

  “Is it clear, now?”

  “In other words …”

  “I’ll put it this way …”, etc.

5.  Να ελέγχει και να επιβεβαιώνει την ορθότητα των πληροφοριών. Tag question

  “that’s right / correct.”, etc.

6.  Να εξηγεί κάτι παραφράζοντας.

  “a / some kind of …”, “something like …”, etc.

7.  Να χρησιμοποιεί εκφράσεις δισταγμού, όταν προσπαθεί να θυμηθεί τη σημασία μιας λέξης.

  “… what’s-it’s-name …”, “what-do-you-call-it …”

  “now let me think …”

  “What’s the word for it ….”

  “how shall I put it …”, etc.

Τρόπος Εξέτασης - Βαθμολόγησης

 Γαλλικά.

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ:

Θεματικές περιοχές

Σημαντικό μέρος της θεματολογίας είναι κοινό με εκείνο του Γυμνασίου. Όμως, στο επίπεδο του Λυκείου, ο καθηγητής καλείται να προσαρμόσει τον τρόπο προσέγγισης καθώς και την επεξεργασία της κάθε θεματικής περιοχής στο επίπεδο γνώσεων των μαθητών στη γαλλική γλώσσα και στα ενδιαφέροντα της ηλικίας του.

Οι θεματικές περιοχές που προσδιορίζουν το γλωσσικό περιβάλλον μέσα από το οποίο παρουσιάζονται τα γλωσσικά στοιχεία για τους μαθητές της Β΄ και Γ΄ Λυκείου είναι οι παρακάτω:

1.  Προσωπικά / ατομικά στοιχεία (indification et caracterisation personnelles)

2.  Κατοικία και περιβάλλον (foyer, environnemment)

3.  Καθημερινή ζωή, διατροφή (vie quotidienne, emploi du temps, alimentation …), όροι διαβίωσης (conditions de vie), επίπεδο ζωής (modes de vie)…

4.  Κοινωνική ζωή: ανθρώπινες σχέσεις associations, societe …), κοινωνική δραστηριότητα / εθιμοτυπική και κοινωνική συμπεριφορά (savoir-vivre), εορτές και επέτειοι (fetes de l’annee, anniversaires …)

5.  Ελεύθερος χρόνος (loisirs, distraction, sports …), έξοδοι (hotel, restaurant, cinema, theatre …), διακοπές (vacances et tourisme), ταξίδια και μετακινήσεις (deplacements et voyages)

6.  Αγορές (commerce, courses et achats, prix et modes de paiement) …

7.  Κλιματολογικές συνθήκες και Μετεωρολογικά φαινόμενα (climat, conditions meteorologiques, mois et saisons …)

8.  Υγεία και περίθαλψη (hygiene et sante)

9.  Εκπαίδευση, Σχολικό πλαίσιο δραστηριότητας, Σχολικό περιβάλλον (Education, enseignement, ecole et etudes, matieres / disciplines d’ enseignement)

10.  Τέχνες και πολιτισμός (culture et civilisation)

11.  Δημόσιος βίος: Κρατικές και ιδιωτικές υπηρεσίες (services publics et prives, PTT, banque, hopital, police …) κοινωνική ασφάλιση και παροχές (securite sociale, assurances, allocations …)

12.  Πολιτική, οικονομική, κοινωνική επικαιρόρηρα (vie / actualite, politique, economique et sociale)

13.  Αγορά εργασίας, παραγωγή (activites professionnelles, marche du travail, formation / emploi, chomage).

Μορφοσυντακτικά φαινόμενα

1.  La phrase

affirmative - negative - interrogative

mots interrogatifs - exclamative

2.  L’ interrogation indirecte

3.  L’ article: - defini - indefini

4.  Le groupe du nom

5.  Les adjectifs: qualificatifs - demonstratifs - possessifs

6.  La comparaison

7.  Le superlatif

8.  Les pronoms: - indefinis - demonstratifs - relatifs - simples

complements d’ objet direct - complements d’ objet indirect

-en

-y

9.  Les modes: indicatif

imperatif

conditionnel

10.  Emplois des temps:

indicatif: present / passe compose / imparfait / futur / futur proche / passe recent / plus-que-parfait

conditionnel:

imperatif present

present

11.  Verbes: transitifs / pronominaux / intransitifs

12.  L’ accord du participe passe

13.  Le Participe present

14.  La coordination: pourtan, quand … et que, parce que

parce que (conjonction) … et que

puisque

15.  La subordonnee conditionnelle: si + present

16.  Les adverbes en -ment

H διδακτέα / εξεταστέα ύλη που καταγράφηκε ισχύει και για τη Γ΄Λυκείου. Στην περίπτωση της Γ΄Λυκείου τα μορφοσυντακτικά φαινόμενα πραγματώνονται μέσα από γλωσσικά σύνολα συνθετότερα από εκείνα της Β΄ Λυκείου.

Στα πρηγούμενα μορφοσυντακτικά φαινόμενα προστίθενται τα εξής:

1.  Les pronoms: relatifs composes

possessifs: le mien, les miens …

2.  Les modes: le subjonctif

l’ imperatif passe

3.  Emplois du subjonctif

4.  Le participe passe

5.  La subordonnee condicionnelle: si + imparfait

si + plus-que-parfait

6.  Le gerondif

7.  L’ emploi de l’ infinitif

8.  Le passif

9.  Le discours rapporte: au present / au passe

Λεκτικές πράξεις

Οι λεκτικές πράξεις τόσο της Β΄όσο και της Γ΄Λυκείου πραγματώνονται μέσα από μια σταδιακή διεύρυνση του λεξιλογίου των μαθητών και την ανάπτυξη ολοένα συνθετότερων γλωσσικών δεξιοτήτων. Οι βασικότερες λεκτικές πράξεις παρατίθενται στη σελίδα που ακολουθεί. Στον παρακάτω ενδεικτικό πίνακα εμφανίζονται τα βασικά γλωσσικά λειτουργικά σύνολα (savoirs και savoir-faire linguistiques et langagiers) μέσα από τα οποία πραγματώνεται η γλωσσική εκφορά τους. Ως εκ τούτου δεν εξαντλούνται όλες οι δυνατές περιπτώσεις που θα μπορούσαν να αποδώσουν την συγκεκριμένη γλωσσική εκφορά.

Θα πρέπει να εννοηθεί ότι οι λεκτικές πράξεις είναι συμβατές:

Indentifier quelqu’un, quelque chose

C’ est …Il s’ agit de …

decrire

presenter quelqu’ un, se presenter, demander a quelqu’ un de se presenter (statut social, identite professionnelle)

J’ ai le plaisir / l’ honneur de vous presenter …

Il travaille en tant que …

demander a quelqu’ un de faire quelque chose

Je te demande de …

Je te prie de …

S’ il te plait, …

Verbes pouvoir et vouloir (forme interrogative a l’ indicatif ou au Conditionnel + infinitif)

demander la permission

prendre contact avec quelqu’ un

inviter quelqu’ un

Je vous invite a + infinitif

Vous etes mon invite

accepter / refuser une invitation (amicale, sociale, professionnelle)

Avec plaisir Desole, je ne …

Je regrette, …

demander / refuser la parole

Si vous permettez, …

Je demande la parole …

Je voudrais ajouter, a ce propos, …

annoncer

demander des explications

Qu’ est-ce que tu entends par …

Explique - toi!

exprimer une certitude

Je suis sur / certain …Il est sur / certain que …

exprimer le doute / l’ ignorance

Je (ne) suis (pas) sur que + subjonctif

Je doute que + subjonctif

Il est peu probable que …

Je ne crois pas que + subjonctif

Crois - tu + subjonctif?

J’ ignore si …

Je ne sais pas …

Je n’ en saiw rien.

Je n’ ai la moindre idee.

exprimer des reserves

Je ne suis pas tout-a-fait sur …

informer sur un fait, renseigner

Il faut que je vous dise que …

se renseigner

confirmer un renseignement

Il est sur que …

Je vous assure que …

ouvrir / clore un debat

intervenir a un debat

engager la conversation

ranimer la conversation

A ce sujet, je peux vous raconter …

mettre fin a la conversation

On en parlera une autre fois.

conclure

On peux en conclure que + indicatif

Par consequent, …

Il en resulte que …

Pour conclure, …

La conclusion est que …

Il va de soi que, …

Bref,

saluer prendre conge, prendre dispense

(Formules de salutation)

Je m’ excuse

J’ aimerais bien rester, mais …

interrompre quelqu’ un

Je m’ excuse, mais …

Excusez-moi de vous interrompre, mais …

Vous permettez que je vous arrete …

Demander a quelqu’un de transmettre un message

Pourrais tu lui dire que …?

rapporter les paroles de quelqu’un / un fait / un evenement

Il a dit / promis / propose de …

Il a demande si …

Discours direct / indirect (εισαγωγικό ρήμα στον ενεστώτα, στο μέλλοντα και σε παρελθοντικό χρόνο)

Zevoquer des souvenirs, raconter son vecu (experiences personnelles, au niveau social, professionnel …)

Je me rappelle que …

Je me souviens de + substantif

attirer l’ attention

J’ attire votre attention sur le fait que …

Je vous signale que …

interdire

Il est interdit / defendu de + infinitif

Defense de + infinitif

Prier de ne pas + infinitif

refuser quelque chose (un service, une collaboration)

Ce n’ est pas possible

Exprimer la comparaison:

De plus en plus, de moins en moins

Comme, comme si, ainsi que, de meme que, aussi bien que, plutot que,

Plus / moins …plus / moins …

Autant … autant

montrer son interet / desinteret

Je m’ interesse a …

Je trouve cela interessant / ennuyeux

exprimer ses preferences

J’ adore

Je prefere

Je deteste

J’ aime (mieux)

exprimer ses choix

preciser une attitude

donner / exprimer son opinion / avis

A mon avis, Selon moi, D’ apres moi, Quant a moi …

Je (ne) pense / trouve / estime (pas) … que + indicatif

Je ne crois pas que + subjonctif

defendre sa position, soutenir ses idees

accepter un fait / une situation

C’ est normal, ordinaire

accepter l’ avis de quelqu’ un, tenir compte de l’ avis de quelqu’ un

Je trouve cette idee tres interessante

Je partage votre opinion …

Vous avez raison.

etre d’ accord / en desaccord avec quelqu’ un

C’ est (tout-a-fait) ca / correct, juste. C’ est une honte

C’ est exactement ce que … C’ est scandaleux / faux.

Je trouve ca merveilleux.

Je partage ton avis

approuver / desapprouver quelqu’ un

Il est inadmissible / inacceptable

prendre position

contredire quelqu’ un

dissocier sa position / se distinguer par rapport a …

Quant a moi,

estimer une situation / un fait et en juger l’ importance

exprimer la suffisance / insuffisance

discuter les pour et les contre

critiquer quelqu’ un

A ta place, je ne …

Tu aurais pu mieux faire.

Porter un jugement positif / negatif

Suggerer / proposer / conseiller

(Et) Si + imparfait …

Conditionnel

“a serait mieux de + infinitif

que + subjonctif

damander un conseil

signaler, avertir, mettre en garde

Je vous perviens que

Je vous mets en garde

Attention

Donner un ordre

(Imperatif)

Vous devez / devrez …

Accepter /refuser un ordre, une tache

Encourager / decourager quelqu’un

Vas-y! Tu n’y arriveras jamais!

Exprimer un etat psychologique (sentiments, emotions …)

Je suis satisfait / triste / decu …”a me fait plaisir de / que …

Je suis desole

Je regrette

Je crains + infinitif ou subjonctif

Exprimer un souhait / un espoir

Je souhaite / j’ espere que …

Mon espoir est de …

Exprimer un besoin

Il est indispensable de + infinitif

Il me faut + subjonctif

S’ exprimer sur l’ utilite de quelque chose

Il est (in) utile

Ce n’ est pas la peine de + verbe

“a ne vaut pas le coup …

demander de l’ aide

accepter / refuser l’ aide

exprimer une obligation

Il faut + infinitif / subjonctif

Il est necessaire + infinitif / subjonctif

Il est obligatoire de

J’ ai a + infinitif

Je suis charge de + infinitif

Exposer un probleme

Proposer des solutions

S’ indigner

“a, c’ est trop fort!

Mais, qu’ est-ce que c’ est que ca?

“a alors!

Quand meme …

Menacer

Si vous le prenez sur ce ton, …

Je vous previens que, dans ce cas, …

calmer quelqu’ un

Ne t’ en fais. Ne te fais pas de souci.

Rassurer quelqu’ un

Ne t’ en fais pas!

Assurer

Je vous assure que …

J’ affirme que …

Soyez sur que …

Trouver des excuses

N’ en parlons plus.

N’ y pensons plus.

S’ excuser

Je regrette

Je suis vraiment desole …

Je suis impardonnable …

Situer dans le temps

Quand, lorsque, des que, aussitot, que, une fois que, apres que, au moment ou, pendant que, alors que, tandis que, aussi longtemps que, depuis que, a present que, chaque fois que, a peine …que + indicatif

Bientot, aller + inf., tout de suite, commencer, de + indication de temps, depuis, a partir de, en train de, jusqu’ a

Jamais, rarement, parfois, chaque, quotidien, pendant, pour, depuis, ca fait …

Avant que (ne), jusqu’ a ce que, en attendant que + subjonctif, des, apres, au moment de, pendant, depuis, avant, jusqu’ a, en attendant, d’ ici (a) + nom

Apres, au moment de, avant de, en attendant de + infinitif

Gerondif, Participe

Concordance des temps

Exprimer la condition / l’ hypothese

Il est possible / probable que …

Il se peut que …

On peut penser que …

Je suppose que …

Si + indicatif

Sauf si, excepte si + indicatif

a condition de, a moins de + infinitif

a condition que, pourvu que, a moins que, (ne), en admettant / supposant que, que … que, soit que … soit que + subjonctif

au cas de + conditionnel

avec, sans, moins de, en cas de + nom

sinon

Gerondif, participe ou adjectif

Exprimer la cause:

Parce que, comme / puisque, vu que / etant donne que, du moment que, a cause de / en raison de, grace a, faute de + nom, a force de + infinitif, pour + nom ou infinitif, par + nom, sous pretexte de, car, (en effet, tellement, tant), gerondif, participe present ou passe.

Exprimer la consequence

Verbe + tellement / tant que, tellement / si + adjectif / adverbe + que, tllement / tant de + nom + que, si bien que, de sorte que, de (telle) maniere / sorte / gacon que, assez / trop + verbe / adjectif / adverbe + pour que + subjonctif, assez / trop + pour + infinitif, donc, alors, s’ est pourquoi, par consequent, ainsi, aussi (+ inversion).

Exprimer le but

Pour que, afin que + subjonctif, de sorte / facon / maniere que + subjonctif, pour + nom / infinitif, de peur de, dans le but de

Exprimer l’ opposition, contradiction:

Bien que, quoique, si / pour + adjectif + que + subjonctif

Alors que, tandis que, meme si + indicatif

Quand bien meme + cindicionnel

Malgre, contrairement a + nom

Avoir beau, sans, au lieu de + infinitif

Mais, quand meme, pourtant, cependant, toutefois, par contre, au contraire, pour autant, or

Tout + Gerondif

Τρόπος Εξέτασης - Βαθμολόγησης.

 Γερμανικά.

Γενικοί Διδακτικοί Στόχοι του Μαθήματος

Διακρίνονται δύο διδακτικοί στόχοι:

Ένας σημαντικός γενικός στόχος της σχολικής εκπαίδευσης είναι να συντελέσει στην ανάπτυξη της γενικής επικοινωνιακής ικανότητας του μαθητή, δηλαδή της ικανότητας να ανταποκρίνεται σωστά σε καταστάσεις επικοινωνίας. Πρέπει ακόμα οι μαθητές να ευαισθητοποιηθούν σε επικοινωνιακούς τρόπους συμπεριφοράς και να αποκτήσουν αντίληψη για τις συνθήκες της επικοινωνιακής πράξης.

Συνυφασμένος με το γενικό στόχο “επικοινωνιακή ικανότητα” είναι και ένας άλλος γενικός στόχος, δηλαδή η ικανότητα του μαθητή για συνεργασία, η ετοιμότητα και η ικανότητα να αποδέχεται τους άλλους, να σέβεται τη γνώμη τους και να επιδιώκει τη συναίνεση στην από κοινού αντιμετώπιση των δυσκολιών και στη λύση των προβλημάτων. Απαραίτητη προϋπόθεση για να επιτευχθεί ο στόχος αυτός είναι να στηρίζεται η διδασκαλία στη συνεργασία μαθητή - δασκάλου.

Σ’ έναν κόσμο όπου οι γνώσεις αναπτύσσονται με ταχείς ρυθμούς και ξεπερνιώνται γρήγορα, ο παραδοσιακός τρόπος μετάδοσης γνώσεων είναι μόνο ένας στόχος της σχολικής εκπαίδευσης. Παράλληλα είναι σημαντικό να αποκτήσουν οι μαθητές ικανότητες και δεξιότητες για παραπέρα αυτοδύναμη μάθηση. Το μάθημα της γερμανικής γλώσσας όπως και τα άλλα μαθήματα εξοικειώνει το μαθητή με τις μεθόδους εργασίας που πρέπει να ακολουθεί και τον βοηθάει να αναπτύσσει στρατηγικές μάθησης και τρόπους λύσης προβλημάτων. Μ’ αυτόν τον τρόπο η διδασκαλία της γερμανικής γλώσσας συμβάλλει στο να αποκτούν οι μαθητές ικανότητες που τις χρησιμοποιούν και στα άλλα μαθήματα και τους δίνει τη δυνατότητα να τις αξιοποιούν με αυτενέργεια και εκτός σχολείου, π.χ. στις σπουδές τους και αργότερα στο επάγγελμά τους.

Επιπλέον ο μαθητής θα πρέπει να μπορεί:

1.  Να διατυπώνει συναισθήματα και διαθέσεις.

2.  Να διατυπώνει προθέσεις, παρακλήσεις, εντολές, απαγορεύσεις, επιθυμίες και υποθέσεις.

3.  Να κατατάσσει χρονικά ενέργειες και γεγονότα.

4.  Να κάνει χωροταξική διάταξη.

5.  Να διατυπώνει τροπικότητα (ικανότητα, δυνατότητα, αναγκαιότητα).

6.  Να διατυπώνει προτροπή για ομιλία ή δράση.

Η παραγωγή των λεκτικών πράξεων σε συνεκτικό λόγο πραγματοποιείται με όλα τα μορφολογικά και συντακτικά στοιχεία της γλώσσας ανάλογα με το πεδίο επικοινωνίας (ρήματα, επίθετα, ουσιαστικά, άρθρα κτλ.).

ΔΙΔΑΚΤΕΑ ΥΛΗ:

Θεματικές περιοχές

Οι θεματικές περιοχές που αναφέρονται παρακάτω ισχύουν και για τη Β΄και για τη Γ΄Λυκείου. Όμως τα γλωσσικά μέσα πραγμάτωσής τους και η δυσκολία των μέσων αυτών διαφέρουν από τάξη σε τάξη με βάση τους πίνακες των γραμματικοσυντακτικών φαινομένων.

1.  PERSON

1.1  Personen beschreiben

1.2  Personen charakterisieren

1.3  Aussehen, Eigenschaften, Kleindung

1.4  Familie, persoenliche Beziehungen

(Familienbaum, Freunde, Ehe etc.)

1.5  Freizeitbeschaeftigungen

(Kino, Fernsehen, kulturelle Activitaeten, Sport, Hobbys)

1.6  Schule, Ausbildung, Studium)

1.7  Beruf, Taetigkeit

2.  WOHNEN

2.1  Wohnung (Art, Lage, Raeume)

2.2  Wohnung finden (Kleinanzeigen, Miete,Kosten, Umziegen)

2.3  Einrichtung, Ausstattung

3.  ARBEIT

3.1  Berufsleben

3.2  Lohn und Gehalt

3.3  Lebenslauf, Bewerbung, Kuendigung

4.  TAEGLICHES LEBEN

4.1  Gewohnheiten, Tagesablauf

4.2  Essen, Triken, Einkaufen

5.  NATURLICHE UMGEBUNG

5.1  Umweltprobleme, Umweltschutz

5.2  Landschaft

5.3  Wetter, Klima, Jahreszeiten

6.  REISE - FERIEN

6.1  Reisen - Reiseplanung

6.2  Urlaud

6.3  Verkehrsmittel

6.4  Geographie (Staedte - und Laendernamen, Fluesse)

7.  THEMEN VON ALLGEIMEINEM INTERESSE

7.1  Massenmedien

7.2  Alter, Generationskonflikt

7.3  Sitten, Brauche, Feiertage

Λεκτικές πράξεις

Οι παρακάτω λεκτικές πράξεις ισχύουν και για τη Β΄και για τη Γ΄Λυκείου. Όμως τα γλωσσικά μέσα πραγμάτωσής τους και η δυσκολία αυτών των μέσων διαφοροποιούνται κατά τάξη σύμφωνα με τους πίνακες των γραμματικοσυντακτικών φαινομένων.

Παραδείγματα:

Sprechhandlung: Begruenden

Ich habe die Hausaufgaben nicht gemacht. Ich war krank. (zwei unverknuepfte Hauptsaetze)

Ich habe die Hausaufgaben nicht gemacht, denn ich war krank. (durch Konjunktion verbundene Hauptsaetze)

Ich habe die Hausaufgaben nicht gemacht, weil ich krank war. (durch Subjunktion Verbindung von Haupt - und Nebensatz)

Sprechhandlung Redemittel fuer den Unterricht (Beispiele) Redemittel fuer andere Situationen (Beispiele)

Soziale Kontakte

Sich selbst und andere vorstellen Ich bin Maria. Das ist Klaus. Mein Name ist …

Name, Alter und Herkunft erfragen … und nennen Wie heisst du? Wie alt bist du? Woher kommst du? Ich heisse … Ich bin … alt. Ich komme aus … sich begruessen und verabschieden Guten Tag! / Hallo! Tschues! / Auf Wiedersehen!

nach dem Befinden fragenund darauf reagieren

Wie geht’s? Gut! / Danke, …

Sich entschuldigen und darauf reagieren Das tut mir leid! Ist schon gut!

Jemanden ansprechen und darauf reagieren Darf ich dich / Sie etwas fragen? Ja, bitte.

(Telefonat) Hallo, hier ist Dimitri (Gerou)! Ich moechte mit Frau Meier sprechen / Kann ich bitte mit Peter sprechen? Ja, am Apparat. / Nein, hier ist Weber. Sie sind falsch verbunden. / Peter ist im Moment nicht da.

gute Wuensche aussprechen und darauf reagieren Viel Glueck! Viel Spass! Herzlichen Glueckwunsch! Vielen Dank!

eine Anerkennung aussprechen Gut gemacht!

Nett,dass du mir bei den Matheaufgaben geholfen hast.

jemanden einladen und darauf reagieren Hast du Lust, zu meiner Party zu kommen? Leider habe ich keine Zeit.

sich verabreden und darauf reagieren Wann wollen wir uns treffen?

Geht es am Montag? Nein, das geht nicht.

Gespraechsablauf sichern

ein Gespraech einleiten Hoer mal.

ein Gespraech beenden Ich muss jetzt weg.

jdn. unterbrechen / ums Wort bitten Ich habe (noch) eine Frage.

Um Ausbruckshilfe bitten / deutsche Bezeichnungen erfragen / nennen Was ist τραπέζι? Wie heisst das auf Deutsch? Das heisst …

nachfragen, um Wiederholung bitten Wie bitte? Noch einmal bitte!

Verstehen / Nichtverstehen signalisieren Klar! Das verstehe ich nicht!

Nichtwissen ausdruecken Das weiss ich nicht.

Mitteilung

identifizieren, benennen Das heisst “Buch”. Das ist ein Turbo.

Besitz / Zugehoerigkeit ausdruecken Das ist mein Buch / Bleistift! Das ist mein Vater.

Handlungen beschreiben Panos stoert mich! Maria geht ins Kino.

Personen beschreiben und charakterisieren, Koerperteile benennen Sie hat blaue Augen. Sie ist gross. Ihr Haar ist blond.

Gegenstaende beschreiben und charakterisieren Mein Bleistift ist rot.

Deine Schultasche ist ziemlich gross. Das Auto ist toll.

Das sind neue Jeans.

Schulfaecher benennen Ich habe Deutsch und Mathe im Frontistirio.

ueber Stundenplan sprechen Donnerstages haben wir Deutsch.

ueber Sportarten / Hobbys sprechen Ich spiele Fussball.

Preise erfragen und nennen Was kostet …? Wie teuer ist …? Das kostet …

Rechnen 4 plus 7 ist 11.

Bedingungen und Folgerungen ausdruecken Wenn du mir nicht hilfst, kann ich das nicht. Wenn ich habe, gele ich ins Kino.

Begruenden Ich habe die Hausaufgaben nicht gemacht, weil ich krank war. Er traegt Jeans, da die in Mode sind.

Zweck, Bestimmung angeben Ich muss jetzt gelen, damit ich den Schulbus nicht verprasse.

AEusserungen von sich selbst oder Dritten wiedergeben Peter hat gesagt, dass er Gaby toll findet. Ich habe gefragt, wie teuer das Ticket ist.

Versprechen etwas zu tun Gut, das mache ich.

Anbieten etwas zu tun, und darauf reagieren Kann ich dir helfen? Ja, klar!

Stellungnahme

Versichern / bestaetigen Ja, das stimmt! Das ist tichtig!

Verneinen, negativ beurteilen Nein! / Das stimmt nicht! Das ist falsch!

Zustimmen, ablehnen Ja, das geht. Nein, das kann ich nicht.

Glauben / UEberzeugung ausdruecken Ich glaube, Sie haben einen Fehler gemacht. Ich bin sicher, dass sie heute kommt.

Vermutung ausdruecken Vielleicht dauert das laenger? Sie bringt bestimmt Schallplatten mit.

Wichtigkeit ausdruecken Es ist wichtig, dass du morgen puenktlick bist. Den Film musst du dir unbedingt ansehen.

Zustimmen / ablehnen Ich habe keine Lust. Ich bin dafuer / dagegen. Das glaube ich auch.

Gefuehle / Stimmungen / Gefallen

Gefallen / Missfallen ausdruecken Was? Schon wieder Grammatik? Das Buch ist gut / finde ich spanned.

Bewerten / kommentieren Prima! Gut! Die UEbung ist doch leicht. Musaka mag ich! Ich finde, dass das Buch sehr teuer ist.

Vergleichen Dieser Text ist schwerer als der erste. Maria ist kleiner als Klaus.

Vorlieben ausdruecken Ich mag diese UEbungen am liebsten. Ich finde Basketball besser!

Befindlichkeit ausdruecken Wir sind schon muede.

Bedauern ausdruecken Das tut mir leid.

Hoffnung ausdruecken Hoffentlich ist der Text nicht so schwer. Hoffentlich darf ich kommen!

Sympathie / Antipathie ausdruecken Ich finde sie / ihn (nicht) sehr sympathisch. Wir verstehen uns (nicht) besongers gut.

Sorge ausdruecken Ich habe Angst, dass etwas passiert ist.

Eine Wunschvorstellung ausdruecken Ich haette gern noch einen Monat laenger Ferien.

Freude / Bedauern ausdruecken Ich freue mich.

Schoen, dass du kommen kannst.

Zufriedenheit / Unzufriedenheit ausdruecken Ich habe keine Lust mehr.

Ich finde, du haettest wenigstens anrufen koennen.

Der Film war toll. Im Urlaub habe ich tolle Leute kennen gelernt.

Gleinchgueltigkeit / Gelassenheit ausdruecken Das ist mir egal / gleich. Das interessiert mich nicht.

Enttaeuschung ausdruecken Schade, dass du nicht kommen kannst. Vielleicht klappt es ja ein anderes Mal.

Erstaunen / UEberraschung ausdruecken Das ist aber komisch!

Intentionen

Um Erlaubnis bitten Kann ich das Fenster aufmachen? Darf ich ins Kino gehen?

Gebote / Verbote Wir sollen hier schreiben. Das duerfen wir nicht. Hier musst du warten. Heute Abend darf ich nicht ausgehen.

Wunsch / Absicht aeussern, nach Wunsch / Absicht fragen Ich moechte (zuerst) lesen. Willst du anfangen? Ich moechte Fussball spielen. Willst du mitkommen?

Irreale Aussagen Wenn wir frei haetten, koennten wir einen Ausflug machen. Wenn ich Millionaer waere, haette ich viel Geld.

Zeitliche Einordnung

Uhrzeiten erfragen und nennen Wie spaet ist es? Es ist …Uhr.

Terminvorschlaege machen Koennen wir den Test auch am Montag schreiben? Gehen wir am Samstag schwimmen?

Vorgang / Tatbestand nach der Zeit ordnen Wir schreiben den Test schon morgen. Wann kommst du? Ich komme morgen.

nach Vergangenem fragen Haben Sie den Test korrigiert? Was hast du gestern Nachmittag gemacht?

ueber Vergangenes berichten Wir haben einen Ausflug gemacht.

ueber Vorgaenge in ihrer zeitlichen Reihenfolge berichten Zuerst sind wir nach Patras gefahren, dann Danach … Zum Schluss …

Raeumliche Einordnung

Einen Tatbestand nach dem Ort einordnen Wo ist dein Buch? Da ist es. Wo ist Klaus? Er ist hier.

Nach dem Weg fragen, den Weg beschreiben Wo ist …? Wie komme ich …? Hier geradeaus. Da drueben links.

Modalitaet

Faehigkeit / Moeglichkeit ausdruecken Ich kann das. Verstehst du das? Kannst du schwimmen? Ich kann Geige spielen.

Notwendigkeit ausdruecken Muss das jetzt sein? Ich muss heute endlich mal was lernen.

Auffordern zum Sprechen / Handeln bzw. zur Unterlassung

Jdn. fragen, auffordern zum Sprechen Wem gehoert das?

Was fuer ein Fahrrad hast du? Gehst du oft in die Disco?

Jdn. bitten / auffordern zum Haandeln Wuerdest du bitte weiterlessen?

Ruf mich doch mal an! Koennte ich bitte noch ein Stueck Kuchen haden?

Etwas vorschlagen, Vorschlaege annehmen / ablehnen Ich schlage vor, dass wir ein Taxi nehmen. Einverstanden. / Ich wuerde lieber mit dem Bus fahren.

Jdm. Etwas raten / abraten Das wuerde ich auch tun. Das wuerde ich nicht tun.

Allgemeinbegriffliche Aussagen

Einen Vorgang / Tatbestand nach Art und Weise einordnen Schreib das so, wie ich dir gesagt habe. Er springt weit und hoch.

Γραμματικοσυντακτικά φαινόμενα

Τα γραμματικοσυντακτικά φαινόμενα δίδονται ξεχωριστά για τη Β΄και τη Γ΄Λυκείου και είναι ταξινομημένα σε κατηγορίες.

Β΄Λυκείου:

(Bei einigen Phaenomenen wird durch “vs”. auf in bestimmter Hinsicht aehnliche Phaenomene bzw. Woerter hingewiessen. Diese Phaenomene bzw. Woerter sollten in Gegenueberstellung gelehrt und (eventuell) geprueft werden.

Beispiele:

-ander- ‘vs’.anders

-als ‘vs’. wenn

SATZTYPEN

Infinitivsatz mit und ohne zu (Modalverben, gehen, bleiben etc.) Er plant im Ausland zu studieren. / Er will im Ausland studieren. / Sie bleibt stehen.

vs. Nebensatz mit dass

Nebensatz (Endstellung des finiten Verbs) Sie faehrt jetzt immer mit dem Bus, weil sie ihr Auto verkauft hat.

Hauptsatz + Hauptsatz (Konnektor in Nullstellung) Hauptsatz + Hauptsatz (Konnektor auf Platz 1 und Inversion des Subjekts) Hauptsatz + Nebensatz

Petra lernt Deutsch, denn sie will in Deutschland studieren. Petra will in Deutschland studieren, deshalb lernt sie Deutsch. Petra lernt Deutsch, weil sie in Deutschland studieren will.

Vergleiche ohne Steigerung (so … wie) Monika ist nicht so gross wie ihr Bruder.

Vergleiche mit Steigerung (Komparativ + als) Monika ist kleiner als ihr Bruder.

Vergleiche mit so … wie / als, 2. Substantiv wird durch NS ersetzt Andreas kann schneller laufen, als sein Bruder glaubt. Der Schauspieler war nicht so gut, wie er selbst meinte.

ERGANZUNGEN

-im Nominativ, Apposition mit als Er arbeitet als Zahnartz.

-Praepositionalergaenzung: Verben (auch Reflexivverben mit Pronomen im A) + Praeposition + Akkusativ / Dativ Ich denke an dich. / Er verlaesst sich auf seinen Freund. / Sie spricht mit ihn. / Er entschuldigt sich bei seinem Onkel.

-Nominativ- / Akkusativergaenzung als Nebensatz mit dass (Objekt- oder Subjektsatz) Ich weiss, dass die Erde rund ist. / Dass sie immer Kaugummi kaut, stoert ihn.

vs. Infinitivsatz (vgl. Satztypen)

-es als ‘Platzhalter’ (bei Inversion des Subjekts) Es geht ein Kind spielen. / Es gehen zwei Kinder spielen.

-es als Korrelat von Nebensaetzen:

nachgestellter Subjektsatz

nachgestellter Objektsatz

Es ist wichtig, dass …

Ich finde es nicht gut, dass …

ANGABEN

ORT

Als Praepositionale Gruppe mit bei Sie arbeitet bei der Post.

ZEIT

Zeitangaben mit und ohne Praeposition in drei Tagen / am Sonntag / im 19. Jahrhundert / im Jahr 1920 - jeden Tag / 1920

als Praepositionale Gruppe mit waehrend / bei / mit waehrend der Fahrt / beim Essem / Mit 18 hat sie ihren Fuehrerschein gemacht

als temporaler Nebensatz mit als / wenn …, (dann) Als Andrea in Muenchen war, hat sie die Alte Pinakothek besucht. / Wenn er sich aergert, bekommt er Kopfschmerzen.

als vs. wenn

als Adverb (Zeitadverbien) zuerst, dann, danach …

KAUSAL

als kausaler Nebensatz mit weil / da …

als Adverb (Konjunktionaladverbien deshalb / deswegen …) Ich kann nicht arbeiten, weil es zu heiss ist.

Es ist zu heiss, deswegen kann ich nicht arbeiten.

als konzessiver Nebensatz mit obwohl

als Adverb (Konjunktionaladverbien trotzdem …) Obwohl er muede war, ging er zur Party.

Er war muede, trotzdem ging er zur Party.

BEDINGUNG

als Nebensatz mit wenn …(dann)

- reale Bedingung

- irreale Bedingungssatz (+ Konjunktiv II)

Wenn ich das Abitur bestehe, (dann) mache ich eine grosse Reise.

Wenn ich reich waere, wuerde ich ein Haus auf Mykonos kaufen.

VERBEN + MODALVERBEN

Praeteritum regelmaessige und unregelmaessige Verben, alle Modalverben

Passiv Praesens Indikativ, Praeteritum,

Reflexivverben mit Reflexivpronomen im Akkusativ (Ich aergere mich.)

Konjunktiv II sein, haben, Modalverben, werden + Inf.

muessen vs. sollen Ich muss mein Zimmer aufraeumen. (Sonst finde ich nichts mehr.) / Ich soll mein Zimmer aufraeumen. (Mein Mutter hat mir das gesag.)

werden: Vollverb vs. Hilfsverb (Konjunktiv II, Passiv) Petros wird Rechtsanwalt. - Ich wuerde dieses Auto nicht kaufen. / Das Auto wird repariert.

NOMEN

Nomendeklination Genitiv des Mannes, der Frau, des Kindes, der Apfel

ADJEKTIVE

Adjektivdeklinationen Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv mit bestimmtem, unbestimmtem (ein + kein) und ohne Artikel

Atributiver vs. adverbialer Gebrauch der Adjektive

Komparativ - und Superlativformen

immer + Komparativ Immer mehr Schueler lernen Deutsch. / Computer werden immer billiger.

ARTIKELWOERTER

Indefinit mancher, ein paar, wenige, mehrere (Nominativ, Akkusativ, Dativ, Genitiv)

PRONOMEN

Fragepronomen Was fuer ein vs. Welcher

Pronominaladverbien als Fragepronomen, vgl. Pronominaladverbien (Woran denkst du?)

Reflexivpronomen im A Akkusativ

Pronominaladverbien daran, darauf, woran, worauf (auch ais Fragepronomen)

vs. an wen, an ihn etc.

indefinit mancher, ein paar, wenige, mehrere (Wenige verstanden die Rede des Politikers.)

PRAEPOSITIONEN

Ort bei (Er arbeitet bei der Bank.)

Zeit waehrend der Fahrt, beim Essen / Mit 18 hat sie ihren Fuehrerschein gemacht.

KONNEKTOREN

untergeordnet

temporal - als (Als sie ihr Geburtstagsgeschenk sah, freute sie sish sehr.)

-wenn (Wenn es regnet, ist der Himmel grau.)

als vs. wenn

kausal weil / da

konditional     wenn    …      (dann)

-realer Bedingungssatz - Wenn ich das Abitur bestehe, (dann) mache ich

eine      grosse          Reise.

-irrealer Bedingungssatz (wenn + Konjunktiv II (Wenn ich reich waere, wuerde ich ein Haus auf Mykonos kaufen.

Konzessiv obwohl, trotzdem

Dass

Konjunktionaladverbien

Kausal deshalb, deswegen

PARTIKELN

zur Steigerung, Graduierung und Modifizierung sehr, viel, recht, ziemlich etc.

-sehr vs. viel

WORTBILDUNG

Substantivierte Adjektive der Deutsche / ein, Deutscher, der Arbeitslose / ein Arbeitsloser

ZAHLEN

Kardinalzahlen bis eine Milliarde

Ordinalzahlen bis 10.000.

Τρόπος Εξέτασης - Βαθμολόγησης.